師生風采

【琢玉心語】教育是一場等待(楊丹)

發布時間:2021-09-21查看次數:1934

有人說,教育就像牽著蝸牛在散步,這中間不僅需要教育者的智慧和呵護,更需要教育者的耐心等待。在走過近了十年的教育生涯后,現在的我才開始逐漸領會到這門等待藝術的魅力。

(一)是小朱讓我懂得:學會等待

歲月漸行漸遠,回味越發悠長。憶及三年級剛接班時的小朱早就在年級里出了名。一天放學后在教室里值日,因為與同學發生口角,聽不進我的開導便摔門而出,著實給剛接班的我一個“下馬威”。在接下來的幾年學習生活中他便一直是我的重點保護對象。因父母離異缺少關愛,同時,學習上落下很多,基礎薄弱,到了高段學習上有些壓力,他不免有些自卑感。遇到問題時,總是情緒容易失控,會選擇性地逃避問題。因為與同學發生矛盾,他逃過好幾次課。畢業時,他對我笑稱:“雷鋒同志,好事做了一火車,我是惹事惹了一輛高鐵?!本褪沁@樣的他,畢業之后,每每回憶起卻滿是欣慰與感動。

一次午間,紅領巾檢查員來教室檢查,發現地上有小紙團,值日班長便上前詢問是誰丟的,坐在在一旁的小明說:“這不是紙團,是小星星。是小朱讓我們班級每個人折的?!碑敃r,我忙于工作并沒有在意,只是沒想到這個大男孩還有如此細膩的一面。畢業前,上完最后一課,回到辦公室,看到桌子上擺放著一盒小星星,我打開一看,每顆星星上都寫著孩子想對我說的話。我便懂了,這是他精心組織孩子們送給我的禮物。我隨手打開放在最上面的星星,正是他寫的:我想在七年級還能遇到楊老師。頓時,我熱淚盈眶。在給他的畢業寄語中,我寫著:孩子,謝謝你讓我學會了等待!

(二)是孩子們讓我相信:等待值得

剛下數學課的王老師跟我說,“楊老師,今天我發現咱們班粉筆盒里總是一些粉筆頭,原來是學生干的。希望你有機會跟娃們聊聊?!逼鋵?,我早就發現每次放了新粉筆,沒幾天再上課盒子里就全是粉筆頭。但從沒想過學生會拿粉筆來練功!

午間,我在班級開始調查此事。在遇到學生犯錯時,我已經不會像剛畢業時那般年輕氣盛,一上來就面對全班學生劈頭蓋臉說一通。飯后,我跟大家說,“關于粉筆頭的事,大家都知道了吧?現在給大家一分鐘自查的時間,有哪些同學參與了自己來找我說明情況?!边@一分鐘足以讓那些參與此事的孩子認識到自己的問題了。而這一分鐘給我自己調整心態和語氣,好讓我與接下來的“肇事者們”溝通。一分鐘之后,有兩位男生主動上來承認自己參與了,就是想練習一下誰劈斷粉筆的“功夫”最厲害。顯然,這個比賽的參與者或觀眾不只他們兩位。他們又指出了其他兩位同學??蛇@兩位一上來就否認自己參與,還咬定因為平時與同學關系不要好,所以同學故意給他安上這個罪名。還有一位,理直氣壯地解釋是自己就是跟老師舉報此事的人,其實他早就想告訴老師這件事了,只是沒找到合適的機會。說完之后,兩人見我不動生色,兩個大男孩開始在一邊使勁解釋一邊哭了起來。我便說:“既然你們沒做,那就沒必要為同學的誣告之罪而傷心難過,你們自己做或沒做的事,我給你們一分鐘應該足夠想的很清楚了。我愿意選擇相信你們,所以給你們一分鐘的時間去面對自己。這兩位同學坦然面對自己的問題并做了反思。但是同學們為什么不信任你們?你們回到座位繼續思考這個問題。想好了來找我?!蔽依^續埋頭批改作業。

可是,兩個孩子一直安靜地站在我身后并沒有回到座位……約摸過了二十分鐘,倆人相繼上前承認自己參與了,也坦白了想要掩飾自己的錯誤,所以不愿承認。我看了一下時間,說:“1分鐘可以解決的問題你們倆雖然用了20分鐘,但這20分鐘用得值了!”次日清晨,一走進教室,講桌前整齊擺放著的四盒粉筆格外引人注目……

教育的過程就是一個容錯的過程,對待孩子的錯誤,我們自己先要不急不躁,要學會寬容與等待,不橫加指責、不隨意批評。更多的時候,是靜下心來和他們一起分析犯錯的原因,蹲下身子引導孩子以后怎樣避免不必要的錯誤。允許他們的一次失誤,孩子就多了一次健康成長的機會。畢竟犯錯并不意味著失敗,給他們重新再來的機會,更是一個需要溫暖地等待他們蝶變的過程,也許就會收獲到意外的驚喜。

教育是一場漫長的等待。要相信,我們的教育一定會留下痕跡;要相信,有些改變正在悄然發生。這樣的等待,何嘗不是教師生命中一段不可復制的幸福呢?

(三)是你們讓我堅守:繼續等待……

光陰流轉中,九月,我又迎來了一年級的小萌新們,你們如同一棵棵恣意生長的花蕾,沐浴著陽光,浸潤著雨露,舒展著成長的美麗。作為小學生涯的啟蒙老師,我想用智慧和愛為你們躬耕一塊沃田,并適時給予養料,讓你們按自己的節奏,長成各自最好的樣子……

(供稿 楊丹 審稿 劉盼盼)

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